Урок развития речи с позиции лингвокультурологического подхода - новое современное направление в методике преподавания русского языка -лингвокультурологическое, проблемы изучения родного языка и развития речи рассматриваются в тесной связи с проблемами нравственности и исторического сознания.
Методическая разработка урока
Причины жестокости вне или внутри нас?
Цели урока : 1)формировать представление о концепте"жестокость"
2)развивать логическое и ассоциативно - образное мышление
3)совершенствовать умение составлять текст
4)воспитывать культуру чувств подростка
Ход урока
I Творческая мотивация
1.Слово учителя.
Внутренняя жизнь человека необычайна сложна.Как сказал поэт,душа"мытариться...то отвращеньем,то восторгом"(Вл.Ходасевич).Сегодня,ребята,мы продолжим разговор о культуре чувств,в центре которого будет "язык" отрицательных эмоций.Ведь под влиянием страха,ужаса или гнева,обиды или раздражения мы часто сознательно или бессознательно принимаем далеко не лучшие решения,идем на конфликт с окружающими.Конфликтному же,непредсказуемому в своих действиях человеку неуютно в обществе и трудно в наш сложный и нервный век рассчитывать на жизненный успех.
Латинская поговорка гласит : "Лицо - зеркало души"
- Как вы думаете,какие чувства искажают лицо?
2.Чтение художественного текста
Из помещения медицинского пункта выкатилась с топотом и криком толпа наших будущих однополчан во главе с Боголеповым.Это был здоровенный парень с лихим вороным чубом и черными глазами.В вытянутой руке он держал за хвост мышонка и ,громко похохатывая,говорил :
- Солдату первым делом требуется быстрота,твердость руки и беспощадность к противнику.
Он любовно оглядел серого мышонка,который,болтаясь на хвостике,отчаянно выгибал спинку и перебирал в воздухе лапками.
- Сейчас мы его ... прекратим.
- Брось,Боголепов! - крикнул кто-то из толпы,но тот ещё выше поднял мышонка.
- Ни в коем разе,уважаемые собратья!Вам следует вытравить из себя интеллигентскую сырость.И несколько огрубить свои нервные волоконца!Смотрите.я его раздавлю сапогом на глазах у суровых воинов.
- Немедленно отпусти мышонка! - высоким ,дрожащим голосом сказал Гриша.
- Как же вы будете резать ножом немецких часовых ,детка?
Вокруг были растерянные лица.Всем до слез было жалко мышонка.Но все стеснялись этого чувства,и кое - кто даже насильно криво улыбался.Гриша не улыбался.Внезапно он бросился с кулаками на Боголепова :
- Ты не смеешь!Не смеешь!
Но Боголепов посмел - он был сильнее.
Зимой 1941 года части московского добровольческого комсомольского полка стояли на западных подступах к Москве.Немцы окружали штабную избу.
Гриша из-за близорукости не разобрал,что это немцы.Только когда они уже были рядом,он бросился в дом предупредить.
Выскочив на крыльцо и увидев,что дом окружен ,Боголепов ворвался в комнату с криком :
- К окнам!Отстреливайся!
Гриша и телефонист ,выбив окна,стали стрелять.Крыльцо должен был оборонять Боголепов.Гриша увидел,что немцы переползают под плетнем,чтобы зайти с тыла к крыльцу.Но Боголепов почему-то не стрелял.Гриша обернулся и увидел,как Боголепов трясущимися руками срывает с петлиц знаки различия.С белым как мел лицо он остервенело рвал петлицы и бормотал :
- Все ... Пропало ... Конец ...
Потом он сорвал с гвоздя полотенце и стал махать с порога.
- Подлец! - крикнул Гриша,поднимая автомат.-Подлец!
Боголепов,съежившись,боком стал протискиваться за дверь.Но он боялся выйти,немцы уже обстреливали крыльцо.Он ещё раз судорожно махнул полотенцем и истошно завопил :
- Сюда!
В тот же миг Гриша нажал спусковой крючок.Боголепов упал.
Жестокость - это оборотная сторона трусости.
Не злые,не жестокие,а добрые люди стояли насмерть,спасая Родину.(По А.Цессарскому)
-Какое впечатление произвел на вас этот текст и почему?Воспользуйтесь,если нужно,эпитетами к слову "впечатление",взятыми из "Словаря эпитетов" К.С.Горбачевича и Е.П.Хабло :
живое ошеломляющее
горькое угнетающее
сильное волнующее
неясное жизненное
острое неожиданное
унылое смешанное
- Поиски ответа на вопрос : "Что же такое жестокость?Каковы её источники?Причины жестокости вне или внутри нас?" - волнуют каждого человека.
II Лингвосмысловой анализ текста.
- О чем повествует текст?(о жестокости,трусости,о жестоком человеке)
Насколько актуальна эта тема для вас?
- Давайте обратимся к Толковому словарю и определим лексическое значение слова "жестокость"
Жестокость,жестокий — 1) крайне суровый,безжалостный,беспощадный;
2) перен. очень сильный,превосходящий обычные размеры,степень
- В тексте слово "жестокость" употреблено в каком значении?
- Подберите синонимы к слову "жестокий".
бессердечный,безжалостный,беспощадный,бесчеловечный(усилит),жестокосердный
- Подберем антонимы к слову
жестокость человечность
гуманность
милосердие
доброта(сердца)
- А какие антонимы мы подберем к слову "трусость"?
трусость мужество
храбрость
смелость
геройство
- Какие словосочетания мы можем составить со словами жестокость и трусость,используя прямое и переносное значения?
жестокая расправа жестокие морозы
жестокие нравы жестокое разочарование
жестокий поступок жестокие удары судьбы
жестокое обращение жестокая необходимость
жестокий труд
трусливый человек
трусливый взгляд
- Допишите предложения необходимыми для раскрытия содержания компонентами(словами "жестокость","трусость","трусливый")
1)Осторожность не ... .
2)... тревожлива : всего боится.
3)... человек жестоко и карает.
4)... разлука жестокою печалью поражает.
5)Девушка не из ... десятка.
- Вы обратили внимание,что жестокость и трусость идут рядом.А с чем рядом не идут?(Благородство,милосердие,добродушие,достоинство)
- Какое чувство родилось в душе Боголепова?(чувство страха)Докажите это.(трясущиеся руки;белое как мел лицо(фразеол)-утратил краски живого лица от страшного волнения,страха;съежился)
- Что же заставило человека переступить запретную черту,за которой начинается разрушение внутреннего мира человека?
- Может ли человек,переступивший запретную черту,быть героем времени?
III Создание собственного текста
1.Постановка задачи сочинения
- Напишите дома сочинение - рассуждение на тему : "Причины жестокости вне или внутри нас?"
