Зачетное задание,10 класс

Задания для самостоятельной работы Задание 1. Расставьте ударения в следующих существительных. В случае затруднений обращайтесь к «Орфоэпическому словарю русского языка». 1. Мусоропровод, договор, досуг, дремота, знамение, изобретение, кремень, ломоть, мышление, намерение, пиала, приданое, свекла, ходатайство, щавель. 2. Апокриф, апостроф, гастрономия, диоптрия, значимость, иконопись, каучук, ломота, мытарство, пасквиль, похороны, созыв, статут, упрочение, феерия, феномен. 3. Асимметрия, бензопровод, вероисповедание, ветеринария, бунгало, генезис, гренадер, диспансер, догмат, жизнеобеспечение, камбала, каталог, квартал, некролог, нефтепровод. 4. Диалог, игрище, искра, кладовая, колосс, недуг, партер, столяр, толика, узаконение, христианин, нувориш, экслибрис. Задание 2. Расставьте ударения в следующих существительных, составьте с ними предложения и произнесите вслух. Ворожея, исчерпать, кредитор, каллиграфия, ритор. Задание 3. Объясните значения слов с разными ударениями, составьте словосочетания. 1. Атлас – атлас, броня – броня, видение – видение, вязанка – вязанка, ирис – ирис, кирка – кирка, клубы – клубы, лоскут – лоскут, острота – острота, хаос – хаос. 2. Лавровый – лавровый, угольный – угольный, характерный – характерный, языковой – языковый. 3. Забронировать – забронировать, морщить – морщить, погружённый – погруженный, трусить – трусить. Задание 4. Найдите слова, в которых допускаются вариантные ударения. 1. Дискант, каталог, кета, компас, ломоть, мышление, партер, прикус, ровнее, феномен. 2. Августовский, безудержный, великовозрастный, девичий, заснеженный, кирзовый, мизерный, мускулистый, окровавленный, флейтовый. Задание 5. Какое ударение является нормированным (литературным), а какое употребляется в профессиональной речи? Искра, компас, прикус, шприца (Род. п.), грунты, шрифты, флейтовый, осуждённый. Задание 6. Расставьте ударения в прилагательных, указав возможные варианты. 1. Безудержный, гербовый, тигровый, госпитальный, зубчатый, кухонный, лубочный, неоцененный, одновременный. 2. Давнишний, единовременный, искристый, каменноугольный, украинский, мизерный. Задание 7. Расставьте ударения и отметьте слова, имеющие вариантные ударения. Донельзя, мастерски, баловать, заиндеветь, начало, закупорить, усугубить, маркировать, запломбировать, премировать, углубить. Задание 8. Просклоняйте существительные в единственном и множественном числе, наблюдая перемещение ударения в соответствующих разновидностях. 1. Борт, директор, штемпель. 2. Ведомость, волк, уголь. 3. Десна, игла, стекло. 4. Серьга, строка, полоса. 5. Душа, среда, сторона. Задание 9. От данных прилагательных образуйте краткую форму и простую форму сравнительной степени. Расставьте ударения. Белый, глупый, дорогой, здоровый, красный, красивый, круглый, легкий, острый, полный, сильный, смешной, смелый, тяжелый, четкий, ясный. Задание 10. Расставьте ударения в неопределенной форме глагола. Багроветь, баловать, бронировать (укреплять), заиндеветь, откупорить, заржаветь, кашлянуть, экипировать, нормировать, ходатайствовать, облегчить, плесневеть, лиловеть, обезуметь, принудить, уведомить, соболезновать. Задание 11. Расставьте ударения в формах времени глаголов, укажите возможные варианты. Кружит, солят, догнала, отперла, обнял, звонит, удит, премирует, звана, замерли, отперли, взяла, ждала, звала, мела, намял, обнял, рвала. Задание 12. Образуйте формы прошедшего времени (мужской род единственного числа – женский род единственного числа – множественное число). Расставьте ударения. Дать, создать, понять, отнять, начать, начаться, класть. Задание 13. Образуйте отглагольные существительные, расставьте ударения. Договаривать, сговариваться, заговаривать, созывать, отзывать, отзываться, упрочить, обеспечить, намереваться, упорядочить, сосредоточить, занять, нанять. Задание 14. Мягко или твердо произносятся согласные перед звуком [э] в иностранных словах? В каких словах допускается вариантное произношение? 1. Айсберг, бактерия, безе, деликатес, дельта, декан, депрессия, интеллект, интервью, кодекс, кратер, кредо, критерий, одесский, орхидея, патент, патетика, пенсне, сессия, свитер, тент, терапевт, термин, термос, тест, фланель, штемпель, энергия, эффект. 2. Адекватный, анестезия, артерия, бутерброд, декадент, детектив, крепдешин, плиссе, сейф, сонет, стенд, тезис, тенор, темп, террор, термин, трек, фланель, фанера, фонема, шинель, штемпель, эдем, эссенция. Задание 15. Прочитайте вслух следующие слова. Возможны ли варианты произношения? 1. Булочная, будничный, молочный, селедочница, нарочно, горничная, сливочный, непорядочный, прачечная, спичечный, Ильинична. 2. Подсвечник, конечно, войлочный, скучно, девичник, пустячный, гречневый, яичница, молочница, скворечник, беспорядочный, перечница, ячневая. Задание 16. Звук [о] или [э] произносится под ударением в следующих словах? Желчь, гренадер, отменный, острие, затекший, опека, бытие, безнадежный, никчемный, одновременный, планер, поблекший, преемник, разновременность, расседланный, тетерка, местоименный, маневр, белесый, решетчатый. Задание 17. Перепишите, проставляя ударение у выделенных слов. Прочитайте предложения вслух. 1. Договоры существуют для того, чтобы их выполнял более слабый (К.Чапек). 2. Чего в документах нет, того нет на свете (Латинская посл.) 3. Мы часто платим наши долги не потому, что так положено, и это справедливо, а потому, что хотим облегчить наши будущие займы (Ларошфуко). 4. Все жизненные правила следует черпать только в мужестве (Вовенарг). 5. Цель оправдывает средства (Макиавелли). 6. Новорожденные везде плачут одинаково; когда же они вырастают, у них оказываются неодинаковые привычки; это – результат воспитания (Сюнь-Цзы). 7. Книги – это инструмент насаждения мудрости (Я. Коменский).

Задания для групп

                                 М.Ю.Лермонтов "Герой нашего времени"

                                                           9 класс
                                                        Задания для групп:
1. Печорин и Грушницкий
1) Какую характеристику дает Печорин Грушницкому? Почему он столь непримирим в своем восприятии этого человека? Почему он высказывает предположение о том, что они столкнутся на другой дороге, и одному несдобровать?
2) Что в поведении Грушницкого толкнуло Печорина к жестокому решению?
3) Было ли убийство Грушницкого неизбежным для Печорина?
4) Что можно сказать о чувствах Печорина после дуэли? Что говорит о его готовности к смерти?
5) Испытывает ли он торжество победы?

2 .Печорин и Вернер
1) В чем сходство Печорина и Вернера? Какая черта их сближает ? В чем их отличие?
2) Почему ," читая в душе друг друга", они не становятся друзьями? Что привело их к отчуждению?
3)Какую роль играет Вернер в поединке Печорина с обществом?

3. Печорин и Мери
1) Почему Печорин затевает игру с Мери?
2) Какие действия Печорина вызывают у Мери ненависть к нему?
3) Как изменилась Мери, полюбив Печорина?Как изменяется отношение Печорина к Мери на протяжении повести?
4) Почему он отказывается жениться на ней? Почему пытается убедить ее, что она не может любить его ?

4. Печорин и Вера
1) Почему при воспоминании о Вере сердце Печорина билось сильнее обычного? Чем она не похожа на Мери?
2) Чем объясняется порыв отчаяния Печорина после отъезда Веры? О каких сторонах личности героя говорит этот порыв?
3) Как Лермонтов помогает читателям понять силу чувств героя в этот кульминационный момент?

5. Что читает Печорин перед дуэлью с Грушницким?

Тест по лирике М.Ю.Лермонтова, 9 класс

                                                                   ТЕСТ. 9класс

                                              ЛИРИКА М.Ю.ЛЕРМОНТОВА 

1. М.Ю.Лермонтов родился:

А. в Тарханах  В. в Москве  Б. в Петербурге   Г. в Пятигорске

2. Укажите годы жизни М.Ю.Лермонтова:

А. 1799 – 1837гг. В. 1795 – 1829гг. Б. 1814 – 1841гг. Г. 1801 – 1845гг.

3.В 1831 году Лермонтов учился:

А. в Царскосельском лицее     В. в Петербургском университете

Б. в Московском университете Г. в Школе гвардейских прапорщиков в Петербурге.

4. Стихотворение, сделавшее Лермонтова знаменитым:

А. «Парус» Б. « Герой нашего времени» В. «Дума» Г. «Смерть поэта»

5. Стихотворение «Смерть поэта» было написано:

А. в 1828г. Б. в 1837г. В. в 1841г. Г. в 1835г.

6. Парус в стихотворении Лермонтова «Парус» - это…

А. символ дальних странствий В. символ одинокой, жаждущей бурь личности

Б. деталь пейзажа Г. романтики путешествий и дальних странствий д) моря.

7. Укажите, из какого произведения эти строки:

Печально я гляжу на наше поколенье!

Его грядущее – иль пусто, иль темно,

Меж тем, под бременем познанья и сомненья

В бездействии состарится оно.

А. «Дума» Б. «Бородино» В. «Смерть поэта» Д. «Выхожу один я на дорогу»

8. Укажите периоды творчества Лермонтова:

А. 1828 – 1832 и 1836 – 1841 Б. 1820 – 1825 и 1828 – 1837 В. 1830 – 1835 и 1836 – 1840

9. Идеалом «великого человека» для Лермонтова был:

А. В.А.Жуковский Б. Гёте В. Байрон Г. Н.М.Карамзин

10. В лирике М.Ю.Лермонтов отразил эпоху:

А. общественного подъёма, роста национального самосознания.

Б. декабризма и активности общественной жизни

В. спада социальной активности и роста пессимизма после разгрома восстания декабристов

11 . К теме поэта и поэзии не относится стихотворение:

А. «Смерть поэта» В. «Пророк» Б. «Желанье»

12. Лермонтов был сослан на Кавказ за стихотворение:

А. «Смерть поэта» Б. «Бородино» В. «Прощай, немытая Россия»

13. Отношение к поколению 30-х г.г. и его характеристика нашли отражение в стихотворении:

А. «Родина» Б. «Парус» В. «Дума» Г. « Молитва"

14. Основной мотив лирики Лермонтова, который проходит через всё творчество поэта:

А. одиночество Б. свобода В. вера в светлое будущее

15. В тематике лирики Лермонтова отсутствует тема:

А. Тема поэта и поэзии Б. Любовная лирика В. Тема дружбы Г. Тема родины

16. К теме родины не относится произведение:

А. «Как часто, пёстрою толпою окружён…» В. «Прощай, немытая Россия»

Б. «Бородино» Г. « Родина»

17. Не является поэмой произведение:

А. «Мцыри» Б. « Герой нашего времени» В. «Демон»

18. Соотнесите произведения и темы лирики:

1. «Стансы», «И скучно, и грустно…», «Парус» 2. «Молитва», «Я не унижусь пред тобой» 3. «Поэт», «Кинжал», «Смерть поэта» 4. «Когда волнуется желтеющая нива», «Родина»

А. Тема родины Б. Тема поэта и поэзии В. Тема любви Г. Тема одиночества

19. В стихотворении «Молитва» лирический герой просит Матерь Божию:

А) «о спасении …перед битвою…» Б) «за свою … душу пустынную…»

В) «окружи счастием душу достойную...»

20. "С тех пор как вечный судия

Мне дал всеведенье пророка..." - строки лермонтовского "Пророка" словно бы продолжают одноименное стихотворение А. С. Пушкина. С какой целью М. Ю. Лермонтов использует этот приём?

А) для того чтобы показать творческую преемственность

Б) подчеркнуть общность своих идей с идеями А. С. Пушкина

В) показать изменения в представлениях о назначении поэта в России в 40-е гг. XIX в.

Г) высказать несогласие со взглядами А. С. Пушкина на назначение поэта

21. "Выхожу один я на дорогу;

Сквозь туман кремнистый путь блестит;

Ночь тиха. Пустыня внемлет Богу,

И звезда с звездою говорит..." - какой художественный приём использовал автор в строках, открывающих стихотворение «Выхожу один я на дорогу...»?.

А) сравнение Б) гиперболу В) метонимию Г) метафору

22. В каком стихотворении М. Ю. Лермонтов назвал жизнь « пустой и глупой шуткой»?

А) «Листок»

Б) «Жалобы турка» Г) «И скучно и грустно»

В) «Как часто, пёстрою толпою окружён…» Д) «Дума»

23. Из какого произведения отрывок?

Но я люблю – за что, не знаю сам –

Её степей холодное молчанье,

Её лесов безбрежных колыханье,

Разливы рек её, подобные морям;

Выхожу один я на дорогу…»

А) «Сон» Б) «И скучно и грустно» В) «Родина» Г) «Дума»

24. Соотнесите строки и используемые в них изобразительно-выразительные средства:

1. Умы и хладные, и твёрдые, как камень. 2. Мы пьём из чаши бытия. 3. И звёзды слушают меня, лучами радостно играя. 4. Гляжу назад – прошедшее ужасно; Гляжу вперёд – там нет души родной! 5. Когда с тобой, о дева рая, я провожу небесный час.	А) метафора Б) сравнение В) олицетворение Г) анафора Д) эпитет(-ы) Е) антонимы Ж) обращение З) инверсия

25. Напишите миниатюру (5-6 предложений) на тему "Мое восприятие лирики М.Ю.Лермонтова".

Жанр работы - на ваш выбор.