Справочный материал для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Изобразительно-выразительные средства русского языка

I. Тропы

(слова и выражения, используемые автором текста в переносном значении для более точной и яркой передачи своих мыслей и чувств)

Название тропа	Что понимается под этим тропом	Пример
Эпитет	Это образное определение, отвечающее на вопрос какой?	Сквозь волнистые туманы пробирается луна, на печальные поляны льет печально свет она.
Олицетворение	Уподобление неживых предметов человеку	Спит земля в сиянье голубом.
Сравнение	Сопоставление двух предметов или явлений (используются союзы КАК, ТОЧНО, СЛОВНО, БУДТО)	Лед неокрепший на речке студеной, словно как тающий сахар, лежит.
Метафора	Скрытое сравнение	Горит восток зарею новой…
Гипербола	Излишнее преувеличение свойств   предмета	В сто тысяч солнц закат пылал…
Литота	Чрезмерное преумень- шение свойств  предмета	Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка!
Ирония	Скрытая насмешка; употребление выражения в смысле, обратном буквальному	Отколе, умная, бредешь ты, голова? (Обращение к Ослу в басне И. Крылова)
Перифраза	Замена названия предмета описательным оборотом	Царь зверей (лев). Братья наши меньшие (животные)
Метонимия	Замена одного понятия другим, имеющим с ним причинную связь	Все флаги в гости будут к нам (то есть корабли с флагами всех стран)
Синекдоха	Название части предмета употребляется вместо названия целого или наоборот	Пуще всего береги копейку (то есть деньги)

II. Фигуры речи

(особые синтаксические конструкции, придающие речи выразительность)

Название фигуры речи	Что понимается под этой  фигурой речи	Пример
Антитеза	Резкое противопоставление (используются антонимы)	Ты и убогая, ты и обильная, ты и могучая, ты и бессильная, матушка-Русь!
Инверсия	Обратный порядок слов	Белеет парус одинокий в тумане моря голубом.  (Одинокий парус белеет в голубом тумане моря)
Оксюморон	Сочетание несочетаемых понятий	Сладкая горечь воспоминаний.
Градация	Расположение слов (однородных членов) по нарастанию или убыванию их значения	Светились, горели, сияли огромные голубые глаза. Все грани чувств, все грани правды стерты в мирах, в годах, в часах.
Парцелляция	Намеренное разделение одного предложения на несколько частей	Когда избавит нас творец от шляпок их! Чепцов! И шпилек! И булавок!
Анафора	Повторение сходных слов в начале близко расположенных фраз	Жди меня, и я вернусь. Только очень жди. Жди, когда наводят грусть желтые дожди, Жди, когда снега метут, Жди, когда жара, Жди, когда других не ждут, Позабыв вчера.
Эпифора	Повторение одних и тех же слов в конце рядом стоящих конструкций	Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?
Риторический вопрос	Вопрос, который не требует ответа	Что день грядущий нам готовит?
Риторическое обращение	Эмоциональное обраще-ние к людям, которые не участвуют в общении, или к неодушевленным предметам	Люди мира, бережно относитесь к природе! Звездочки ясные, звезды высокие! Что вы храните в себе, что скрываете!
Эллипсис	Пропуск сказуемого, при-дающий речи динамизм	Мы села – в пепел, грады – в прах.
Лексический повтор	Намеренное повторение одних и тех же слов для усиления эмоциональ-ности высказывания	Казалось, все в природе уснуло: спала трава, спали деревья, спали облака!
Вопросно-ответная форма изложения	Форма изложения, при которой чередуются вопросы и ответы	Что делать? Не знаю. У кого спросить совета? Неизвестно.
Синтаксический параллелизм	Одинаковое построение соседних предложений, одинаковое расположение в них сходных членов предложения	В синем небе звезды блещут, В синем море волны хлещут.
Однородные члены предложения	Перечисляемые действия, предметы, признаки	Были это веселые, сильные и смелые люди!

III. Звукопись

(игра звуками для усиления выразительности)

Ассонанс	Повторение  одинаковых гласных звуков	Быстро лечу я по рельсам чугунным. Думаю думу свою.
Аллитерация	Повторение одинаковых согласных звуков	Морозом выпитые лужи хрустят и хрупки, как хрусталь.

IV. Другие средства выразительности

Синонимы	Близкие по значению слова	Мой ласковый и нежный зверь
Контекстные синонимы	Слова, сходные  по  значению только в данном тексте	Грузное тело его исполнено гибкой, звериной грации.
Контекстные антонимы	Слова, которые противопо-ставлены по значению только в данном тексте	Мильоны – вас. Нас – тьмы, и тьмы, и тьмы.
Диалектизмы	Слова, употребляемые только жителями той или иной местности	Ушкан (заяц), бирюк (волк), векша (белка), рушник (полотенце)
Фразеологизмы	Устойчивые сочетания слов, понимаемые в переносном смысле	Не надо строить воздушные замки (не надо придумывать)

                                                            Подготовка к ОГЭ

                                                                Речевые клише

- Автор анализирует, рассуждает, отмечает, доказывает, сравнивает, подчеркивает, утверждает, считает,что.........
- Обратимся к тексту русского писателя......( фамилия автора текста)
- Докажем эту мысль на примерах из текста........
- Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах , взятых из текста.....
- Таким образом,.....
- Итак,.......
- Следовательно,......
- В итоге можно прийти к такому выводу:.......
- В заключение можно сказать, что........
- Мы убеждаемся в том, что...........
- Обобщая сказанное,..........
- Из этого следует, что.........

Подготовка к ЕГЭ

                                                                 Подготовка к ЕГЭ

Задание А.2.

Примеры употребления слов-паронимов

абонент - абонемент: 
абонент  телефонной сети
библиотечный абонемент; абонемент в бассейн, в музей, в консерваторию; концертный абонемент

артистичный – артистический:
артистическая жизнь, судьба; способности, наклонности
артистичный  ребёнок,  поза,  поведение  

барский – барственный: 
барский дом, усадьба,  дети
барственная осанка, поза, манера держаться

будний - будничный: 
будний день
будничное настроение;  обстановка, одежда;  выражение лица

великий - величественный: 
великий писатель, композитор, художник, исполнитель, мыслитель
величественная панорама,  архитектурный ансамбль, здание,

вечный - вековой: 
вечные человеческие ценности, вечные проблемы,  вечная мерзлота, вечный покой, вечный огонь
вековые дубы,  роща, лес;  традиции, обычаи

водный - водянистый:
водная гладь, поверхность; водный стадион, вид спорта; водное пространство, поцедуры, раствор
водянистые стебли водорослей;  суп, кисель;  глаза;  масса

военный - воинский: 
военный человек,  промышленность,  парад,  завод, производство,  дело
воинское звание; воинская доблесть, честь; часть; долг

гарантийный – гарантированный: 
гарантийный талон, гарантийная мастерская
гарантированный успех,  права, условия труда и оплаты, гарантированный отпуск

глиняный - глинистый:
глиняная посуда; глиняный черепок, горшок;  очаг
глинистые почвы,  сланец,  грунт

гуманный - гуманитарный: 
гуманная профессия, позиция, гуманное отношение, решение, общество, гуманный закон
гуманитарная сфера, наука, проблема; гуманитарные исследования, гуманитарная катастрофа

действенный - действительный: 
действенная помощь, действенное средство, действенные меры, действенная сила
проездной билет, действительный в течение 10 дней; действительный факт, действительная жизнь

деловой - деловитый: 
деловой стиль одежды, разговор;  встреча,  письмо,  связи, круги  
деловитая походка, вид, манеры

дельный - деловитый: 
дельный человек, совет; дельное предложение
деловитая походка, деловитый стиль поведения, деловитые манеры

демократичный - демократический: 
демократическое правление, демократический строй, демократическая партия, демократические взгляды
демократичный стиль, демократичная одежда; демократичный клуб, ресторан; демократичное общество, окружение

дипломат - дипломант: 
говорит как дипломат, вести себя как дипломат, профессиональный дипломат
дипломант конкурса

добрый - добротный: 
добрый человек,  улыбка, память,  лицо,взгляд
добротная мебель, материя, добротный дом

единый - единичный:
единая позиция по проблеме,  форма, единое мнение, единый технологический процесс 
единичный случай, единичное явление,  исключение

житейский - жизненный: 
житейская проблема, житейские мелочи
жизненный интерес, путь; жизненное показание для операции; жизненная удача, драма, трагедия

звериный - зверский: 
звериные следы, чутьё
зверский аппетит; зверское убийство, преступление; выражение лица

земляной – землистый: 
земляные грядки, земляной холм, земляная насыпь, земляные работы
землистый цвет лица, землистое лицо

злой - злостный: 
злой взгляд, человек, голос, умысел; злая мачеха, жена; злые глаза, люди  
злостный прогульщик, нарушитель, неплательщик

информационный - информативный: 
информационный носитель, информационная программа, информационные технологии
информативный доклад, информативное сообщение, выступление, информативная статья

искусный - искусственный: 
искусный мастер,  оратор
искусственная весёлость, искусственные ткани, искусственный камень

каменный – каменистый: 
каменный дом, каменное зодчество
каменистая дорога, каменистый берег

командированный - командировочный: 
работник, командированный в Москву; жить в гостинице как все командированные; командированный из Новгорода 
командировочное удостоверение; командировочные деньги

комфортный - комфортабельный: 
комфортная ситуация, атмосфера, обстановка, роль
комфортабельная квартира, мебель; комфортабельный автомобиль, самолёт, теплоход, поезд

красочный - красящий: 
красочный пейзаж, натюрморт, язык; красочная картина
красящее вещество

ледяной – ледовый: 
ледяная горка, ледяной голос, ледяной ветер
ледовое побоище, ледовый дворец

могучий – могущественный: 
могучий дуб,  торс; могучая грудь, фигура; могучие плечи
могущественное государство, власть,  влияние

нетерпимый – нестерпимый: 
нетерпимое отношение, поступок,  поведение,  выходка
нестерпимая духота, боль, жара

одеть – надеть: 
одеть ребёнка, больного, малыша 
надеть платье, костюм, очки, украшения

практичный – практический: 
практичный человек, шаг; практичная хозяйка, жена, мать
практические занятия,  навыки

представить – предоставить: 
представить к награде,  жениха родителям, представлять интерес
предоставлять возможности, документы

поступок - проступок: 
благородный поступок, самоотверженный поступок, мужской поступок, достойный поступок, совершить поступок 
допустить проступок, досадный проступок, серьёзное наказание за проступок

сытый - сытный: 
сытый человек,  кот,  волк
сытный обед, блюдо,  корм

эффективный – эффектный: 
эффективный метод, способ, эффективное решение
эффектная женщина, эффектные костюмы, эффектная картина

Подготовка к ОГЭ

                                                               Подготовка к ОГЭ-9

                                           Материал для написания сочинения 15.1

Роль выразительных средств

Лексики

• Эпитеты (метафоры, сравнения) используются в тексте с целью усиления его изобразительности и образности.
• Эпитеты (метафоры, сравнения) усиливают выразительность, образность языка автора, придают тексту художественную, поэтическую яркость.
• Такое лексическое средство, как разговорные слова (например, «…» в предложении …), поддерживает ощущение непринужденной беседы, которую автор ведет с читателем (которую ведут герои).
• Такое лексическое средство, как разговорные слова (просторечные слова) (например, «…» в предложении …), позволяет автору охарактеризовать речь персонажей.
• Фразеологические обороты украшают речь автора (персонажа), делают ее образной, яркой.
• Фразеологические обороты помогают автору точно и ярко выразить свою мысль.
• Фразеологизм усиливает образность и выразительность текста.
• Книжные слова придают речи (автора, героя)  особую выразительность, эмоциональность, патетичность. 
• Книжные слова придают тексту (предложениям) торжественный, возвышенный характер.
• Устаревшие слова необходимы для создания колорита эпохи.
• Устаревшие слова необходимы для создания атмосферы времени.
• Устаревшие слова придают тексту (предложениям) торжественный, возвышенный характер.

Грамматики

• Диалог позволяет автору текста воспроизвести  живую речь, характеризующую персонажей.
• Благодаря своей выразительности, диалог в тексте используется как средство характеристики героев.
• Диалог передаёт особенность разговорной речи: эмоциональность, экспрессивность.
• Вовлекая читателя в разговор, автор использует такой прием, как вопросительные предложения.
• Такое синтаксическое средство выразительности, как вопросительные предложения, передает взволнованность автора.
• Риторический вопрос используется, чтобы усилить эмоциональность, выразительность речи, привлечь внимание читателя к тому, о чем говорится.
• Риторический вопрос передаёт глубоко личное отношение автора к событиям (персонажам, проблеме).
• Использование такого синтаксического средства, как восклицательное предложение (№…), придает тексту (авторским размышлениям, речи персонажа) эмоциональность. 
• Риторическое восклицание усиливает  эмоциональность текста, привлекает внимание читателя к тому, о чем говорится.
• Риторическое обращение служит для усиления выразительности речи, для выражения отношения к тому, о чем говорится в тексте.
• Вопросно-ответная форма изложения (когда автор задаёт вопрос(ы) и сам отвечает на него(них)) позволяет автору текста вести диалог с читателем, сделать его  своим собеседником, привлечь его к обсуждению важных вопросов, заставить задуматься над ними.
• С помощью такого приема, как вопросно-ответная форма изложения, автор стремится привлечь читателей к размышлению.
• Такой прием, как вопросно-ответная форма изложения, служит для того, чтобы привлечь читателей (собеседников) к обсуждению вопроса.
• Восклицательные предложения усиливают эмоциональность,  экспрессивность текста.
• Парцелляция помогает автору подчеркнуть свою мысль в тексте.
• Такой прием, как цитирование (предложение…), помогает передать чувства персонажа.
• Желая быть убедительным, автор использует такой прием, как цитирование (предложение…).
• Такое синтаксическое средство выразительности, как однородные члены,

• помогает точнее передать мысли и чувства;
• придает эмоциональность авторским размышлениям;
• подчеркивает напряженность ситуации;
• придает убедительность авторским размышлениям.

    

Роль грамматических явлений (подготовка к заданию 15.1 )

1. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ

·                     помогают перечислить действия героев;

·                     позволяют увидеть одновременные, последовательные действия предмета;

·                     конкретизируют признак предмета.

2. ОБРАЩЕНИЕ

·                     называет собеседника, того, к кому  (звательная функция): Лена, дай мне одну краску.

·                     выражает к нему определённое отношение говорящего, то есть выполняет оценочную функцию: Живёте на износ, бесценная наша, ...

·                     раскрывает авторское представление о герое: Товарищ сержант, приказываю оставить вверенный вам пост.

·                     в лирике выполняет изобразительно-выразительную роль, усиливая лирическое настроение текста: "Куда бежишь, тропинка милая, ...

3. ВВОДНЫЕ СЛОВА

·                     выражают оценку говорящим степени достоверности сообщаемого (уверенность, предположение, сомнение, неуверенность и т.п.):   конечно, несомненно, безусловно, бесспорно, очевидно, без всякого сомнения, вероятно, по всей вероятности, по сути дела, разумеется, само собой разумеется, может быть, должно быть, наверное, пожалуй, по-видимому, действительно и др. 
Горный воздух, без всякого сомнения, действует благотворно на здоровье человека.

·                     выражают чувства говорящего (радость, удовольствие, сожаление, удивление, негодование и т.п.):  к счастью, к радости, к удовольствию, к сожалению, к несчастью, к удивлению, к изумлению, к огорчению, к прискорбию, к досаде, странное дело, неровен час, чего доброго, как нарочно и др. Но, к несчастью, в это время подвернулся губернатор.

·                     указывают на связь мыслей, последовательность изложения: во-первых, во-вторых и т.д., с одной стороны, с другой стороны, наконец, наоборот, напротив, однако, в общем, в частности, кстати, кстати сказать, итак, следовательно, значит, кроме того, например, так, таким образом и др. Вся жизнь Никиты не была постоянным праздником, а, напротив, была неперестающей службой.

·                     указывают на приемы и способы оформления мыслей: словом, одним словом, короче говоря, вообще говоря, иначе говоря, так сказать, другими словами и др.   Признаться сказать, ни в какое время Колотовка не представляет отрадного зрелища.

·                     указывают на экспрессивный характер высказывания: лучше сказать, грубо выражаясь, мягко выражаясь, по правде говоря, между нами говоря, смешно сказать, сказать по совести и др. По правде говоря, я не очень рассчитывал на его помощь.

·                     указывают на источник сообщаемого: по словам, по сообщению, по мнению, по слухам, по сведениям, по-моему, по-твоему и т.п., дескать, мол, по моим расчетам, с точки зрения, как известно и др. По словам капитана, до ближайшего порта остается два дня пути. 

·                     используются также  для привлечения внимания собеседника к сообщаемому, для внушения определенного отношения к излагаемым фактам: видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), понимаете (ли), пойми, поймите, вообразите себе, извините, простите, пожалуйста, сделайте милость, помнишь (ли), помните (ли), помилуйте, послушайте, согласитесь, заметьте себе, позвольте и др. Одичаешь, знаете, если будешь все время жить взаперти. 

4. ОБОСОБЛЕННЫЕ СОГЛАСОВАННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ 

·                     помогают конкретизировать определяемое существительное, уточнить признак предмета: Людей, пренебрегавших здоровьем, мама считала жестокими.

·                     помогают автору полнее раскрыть отличительные свойства предмета;

·                     помогают автору "сжать" информацию, позволяя в определении передать содержание, которое можно выразить и придаточной частью СПП:Выросшие за лето медвежата играли на камнях... (сравните:Медвежата, которые выросли за лето, играли на камнях...)

5. ОБОСОБЛЕННЫЕ НЕСОГЛАСОВАННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ 

·                     помогают автору ярко, многогранно представить предмет: Здесь уже начинался город, с высокими домами, с шумом трамваев.

·                     помогают автору дополнить и усилить картину, установить причинно-следственные связи: Степан, в рваной телогрейке, пыльных сапогах, был похож на бродягу.

5. ОБОСОБЛЕННЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ

·                     поясняют или уточняют нарицательное существительное;

·                     помогают автору уточнить, кого он подразумевает, раскрывает содержание определяемого слова-местоимения: А когда я уезжала к себе на квартиру, одинокую, холодную, они, мать и отец, стояли на лестничной площадке, и плакали, и махали, и повторяли мне вслед.

6. ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА

·                     выражают добавочное действие к основному;

·                     помогают автору уточнить основное действие с помощью добавочного, выраженного деепричастным оборотом;

·                     помогают автору выделить качество основного действия: Мне стало невообразимо жаль его, и я сказала, едва сдерживая слёзы.

·                     помогают автору обозначить цель основного действия: Все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат, и интересовались, что за растение, почему оно цветёт.

·                     помогают автору конкретизировать причину основного действия: Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. 

·                     помогают автору конкретизировать время основного действия: И лишь повзрослев, понял что это задание дала маме её совесть.

·                     помогают автору обозначить условие, вопреки которому совершается основное действие: Постепенно, сама того не желая, мама приучила соседей обращаться к ней не только по медицинским вопросам, но и с другими просьбами.

·                     помогают автору сказать об условии основного действия: Но,внимательно всмотревшись, он понял: серое пятно в кустах - это олень Песчаных холмов.

·                     помогают автору точнее сказать о том, как, каким образом совершается действие: Толик вглядывался в Тёмино осунувшееся лицо и всё думал: сумел бы он так, не на словах пожалеть, как это часто бывает, а на самом деле? 

·                     помогают автору сравнить одно с другим на основании общего для них признака: Он уже горел вовсю, словно факел.

7. ОБОСОБЛЕННЫЕ ДОПОЛНЕНИЯ

·                     несут значение исключения, то есть выполняют ограничительную функцию;

·                     помогают автору внести в предложение значения включения или исключения: Он не видел ничего, кроме Таборки.

8. ОБОСОБЛЕННЫЕ УТОЧНЯЮЩИЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

·                     помогают автору конкретизировать предшествующий член предложения:В соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка...

9. ОБОСОБЛЕННЫЕ ПОЯСНИТЕЛЬНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

·                     помогают автору обозначить одно и то же понятие другими словами: Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства...

·                     помогают автору внести дополнительные разъяснения или замечания:Рабочие лесопромхоза, их было человек десять, играли в карты, лениво переговаривались и курили.

10. СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

·                     ССП с противительными союзами А, НО, ДА (=НО), ЗАТО, ОДНАКО помогают автору показать, что одно событие противопоставлено другому: После пятого урока у меня был кружок, но я не остался.

·                     ССП с соединительными союзами И, ДА (=И), НИ...НИ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, КАК...ТАК И, НЕ ТОЛЬКО...НО И помогают автору показать последовательно происходящие события: Город кончался, и вскоре показалось море.

·                     ССП с разделительными союзами ИЛИ, ЛИБО, ТО...ТО, НЕ ТО...НЕ ТО позволяют автору указать на чередование событий: То скрипнет дверь,то тихо отворится калитка...

11. СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

·                     СПП с придаточным изъяснительным помогают автору раскрыть смысл глагола в главной части: Я должен немедленно доказать ей, что "предполагаемый диагноз" предположили напрасно, что всё будет хорошо. 

·                     СПП с придаточным определительным помогают автору раскрыть признак существительного из главной части: Она не могла пройти мимочеловека, который недомогал.

·                     СПП с придаточным времени помогают автору указать на время протекания действия в главной части: Поесть не очень стыдно, когда от голода подводит худой грязный живот и в глазах темнеет.

·                     СПП с придаточным цели помогают автору указать на цель, с которой выполняется действие в главной части: Она ела для того, чтобы не умереть. 

·                     СПП с придаточным причины помогают автору указать на причину, по которой происходят действия в главной части: Эта неудача была совершенно естественна, так как Демосфен имел очень слабый голос...

·                     СПП с придаточным условия помогают автору указать на условие, при котором действие в главной части станет возможным: Кабы люди за все друг с дружкой рассчитываться принялись, весь бы мир в магазин превратили.

12. БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

·                     помогают автору показать одновременно происходящие события:  Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо по крыше.

·                     помогают автору пояснить смысл сказуемого из первой части:  Наконец мы дождались: позвонил папа.

·                     помогают автору указать на причину того, о чём говорится в первой части:  Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником.

·                     помогают автору дополнить то, о чём говорится в первой части: Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.

·                     помогают автору противопоставить два события:  Лето припасает - зима поедает.

·                     помогают автору уточнить, в какое время (когда) происходит событие, о котором говорится во второй части:  Кончил дело - гуляй смело.

·                     помогают автору указать на условие, при котором совершается действие во второй части:  Посеешь ветер - пожнёшь бурю.

·                     помогают автору сделать вывод из того, о чём говорится в первой части:  Дети стали большими - им надо серьёзно учиться.

·                     помогают автору передать быструю смену событий:  Раздался выстрел - зверь упал.

·                     помогают автору сравнить события:   Скажет слово - соловей поёт.

Источник: Бузина Е.В. "Пишем сочинение на лингвистическую тему. Русский язык. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации" Омск ОмГПУ 2012 

Роль лексических явлений в языке (подготовка к заданию 15.1 )

АНТОНИМЫ:

·                     позволяют увидеть, что в жизни есть контрасты, подчёркивают их, 

·                     помогают высказать мысль с большей точностью, 

·                     делают речь яркой и убедительной.

СИНОНИМЫ:

·                     помогают избежать однообразия изложения, 

·                     разнообразят нашу речь, делая её живой и выразительной,

·                     позволяют всесторонне охарактеризовать образ, 

·                     помогают с максимальной точностью и полнотой передать содержание, 

·                     позволяют выразить самые тонкие смысловые оттенки,

·                     позволяют тонко и красочно описывать явления,

·                     способствуют точности и ясности высказывания,

·                     дают возможность выразить различные оттенки мысли, уточнить, подчеркнуть какое-то положение.

УСТАРЕВШИЕ СЛОВА:

·                     служат для передачи точного смысла в письменной и устной речи,

·                     делают речь яркой и убедительной,

·                     служат для передачи торжественности момента,

·                     служат для воссоздания исторической обстановки,

·                     служат средством речевой характеристики персонажа,

·                     используются для создания комического эффекта, иронии;

·                     помогают автору убедить читателя в жизненности и правдивости изображаемых событий,

·                     подчёркивают достоверность сказанного,

·                     служат названиями реалий прошлых лет.

 ДИАЛЕКТИЗМЫ:

·                     помогают передать местный колорит, особенности речи героев.

СЛОВА С ПРЯМЫМ ЗНАЧЕНИЕМ:

·                     служат для обозначения предметов, признаков, действий.

СЛОВА С ПЕРЕНОСНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ:

·                     выступают как одно из средств выразительности речи.

СТИЛИСТИЧЕСКИ НЕЙТРАЛЬНАЯ ЛЕКСИКА:

·                     используется писателями как языковая основа произведения,

·                     употребляется в любых условиях общения,

·                     служит бесстрастному, объективному обозначению понятий, предметов, действий, признаков, явлений и отношений между ними.

РАЗГОВОРНАЯ И ПРОСТОРЕЧНАЯ ЛЕКСИКА:

·                     создаёт стилистическую окраску слова,

·                      одна из отличительных черт разговорной лексики - конкретность (обозначение конкретных предметов, действий, признаков);

·                     используется для словесной характеристики героя.

ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ:

·                     помогают понять, о какой профессии идёт речь в предложенном тексте,

·                     служат для обозначения различных производственных процессов, орудий производства, сырья, выпускаемой продукции и т.п.,

·                     служат для создания достоверности, точности информации, речевой характеристики персонажа,

·                     служат для убеждения оппонента, позволяя чётко выразить позицию автора или привести яркий, убедительный аргумент.

КНИЖНЫЕ СЛОВА:

·                     позволяют автору обратить внимание читателя на общественно значимые события, нравственные ценности, убедить в необходимости желаемого поведения,

·                     помогают писателю подчеркнуть и обсудить общественно-важную проблему, 

·                     служат для создания полноты картины, образного, эмоционального восприятия изображаемой действительности,

·                     служат речевой характеристикой персонажей.

ЭПИТЕТЫ:

·                     усиливают выразительность, образность языка произведения;

·                     придают художественную, поэтическую яркость речи;

·                     обогащают содержание высказывания;

·                     выделяют характерную черту или качество предмета, явления, подчёркивают его индивидуальный признак;

·                     создают живое представление о предмете;

·                     оценивают предмет или явление;

·                     вызывают определённое эмоциональное отношение к ним;

·                     помогают увидеть авторское отношение к окружающему миру.

  

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ:

·                     придают речи особую выразительность, образность, эмоциональность, точность,

·                     характеризуют все стороны жизни человека.

ЛЕКСИЧЕСКИЙ ПОВТОР:

·                     помогает подчеркнуть, выделить в речи важную в смысловом отношении группу слов,

·                     средство придания ясности высказыванию, помогающее избежать туманности изложения,

·                     средство передачи монотонности и однообразия действий,

·                     повторение слов способствует большей силе высказывания, большей напряженности повествования,

·                     средство выражения многократности или длительности действия.

Источник: Бузина Е.В. "Пишем сочинение на лингвистическую тему. Русский язык. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации" Омск ОмГПУ 2012 

Текст № 1

(1)В 1922 году, когда ему было 14 лет, Лев Ландау* успешно сдал экзамены

в Бакинский университет и был зачислен на физико-математический факультет,

сразу на два отделения —  математическое и естественное. (2)Его очень

интересовала химия, но вскоре он ушёл с естественного отделения, поняв, что

физика и математика ему больше по душе.

(3)Первокурсник Ландау был моложе всех в университете. (4)Вначале это

его чрезвычайно угнетало. (5)Проходя по коридорам,  он поднимал плечи и

наклонял голову: ему казалось, что так он выглядит гораздо старше. (6)Вокруг

столько весёлых, жизнерадостных юношей, так хочется подружиться с ними, но

он не смеет даже мечтать об этом: для них он — странный ребёнок, непонятно

как здесь очутившийся. (7)Так продолжалось весь первый семестр,  пока

однокурсники не узнали,  какой он замечательный математик и как охотно

помогает товарищам. 

(8)Однажды на лекции по математике Лев задал профессору вопрос.

(9)Пётр Петрович Лукин знал математику блестяще и лектором был

превосходным. (10)Ходили,  однако,  слухи,  что на экзаменах он отличался22

свирепостью. (11)Студенты заранее боялись сессии,  поэтому относились к

Лукину с почтительно-вежливой опаской.

(12)Лукин долго думал,  прежде чем ответить Ландау на вопрос. (13)В

аудитории стало очень тихо,  все сидели,  боясь шелохнуться. (14)Лукин

попросил Льва подойти к доске. (15)Вмиг доска покрылась математическими

знаками. 

(16)Загорелся спор,  и неожиданно студенты поняли,  что прав Ландау!

(17)Лицо у Льва было серьёзное и сосредоточенное,  у Петра Петровича –

взволнованное и несколько обескураженное. (18)Ландау написал вывод и

положил мел. (19)Лукин улыбнулся и, наклонив голову, громко сказал:

— (20)Поздравляю,  молодой человек. (21)Вы нашли оригинальное

решение.

(22)Лев смутился. (23)От неловкости он не знал куда деваться.

(24)С этого дня гроза отделения —  профессор Пётр Петрович Лукин,

встречая студента Льва Ландау,  всегда здоровался с ним за руку,  а друзья-

однокурсники уважительно называли его Львом Давидовичем.

 (25)Студенческие годы,  конечно,  меняли Ландау:  сказалось влияние

коллектива и преподавателей,  но главное —  та огромная борьба,  которую

принято называть работой над собой и которая по плечу лишь сильным

натурам. (26)Исчезли его робость и застенчивость,  он приучил себя не

расстраиваться из-за пустяков, не разбазаривать время. 

(27)Борьбу с собой он держал в тайне от приятелей, только близкие друзья

по отдельным репликам могли догадаться, чего ему стоила эта борьба. (28)Но с

каждым днём он становился взрослее, целеустремлённее. 

(29)Ландау много читал. (30)У него была любимая книга — «Красное и

чёрное»  Стендаля. (31)Благодаря этой книге,  он понял,  что для человека нет

ничего недостижимого! (32)Но на него сильное впечатление произвела трагедия

героя романа, осознавшего, что цель, которой он добивался всю жизнь, не стоит

затраченных усилий. (33)И тогда для себя Ландау решил, что важнее всего — не

просто сильный характер,  а достойная цель. (34)Для него эта цель —  наука,

физика. (35)Ей он отдавал все силы и научился ограждать себя от любых помех,

которые мешали работе. 

(36)  Каждый человек хочет стать счастливым. (37)Была и у Ландау своя

формула счастья,  которая содержала три составляющих:  работа,  любовь,

общение с людьми. (38)Именно в такой последовательности: наверное, для всех

творческих людей любимая работа — основа жизни. 

(39)Добиваясь больших успехов,  он при этом избегал громких слов и

ненавидел хвастовство. (40)Однажды один из знакомых неосторожно заявил,

что стоит на пороге большого открытия. (41)Ландау улыбнулся:

— (42)Тебе надо почитать Гоголя. (43)Он справедливо замечает,  что

никогда не следует хвастать будущими успехами.

*Лев Давидович Ландау —  выдающийся советский физик-теоретик,

лауреат Нобелевской премии.

(По М. Бессараб)

Пример теоретического обоснования.

«Словарь    языка свидетельствует,  о чём думают люди,  а

грамматика –  как они думают», –  утверждает известный лингвист Г.

Степанов. 

С этим высказыванием нельзя не согласиться.  Действительно,

словарь языка, то есть его лексический состав, содержит много слов,

необходимых для того, чтобы назвать предмет и описать его. Люди

бережно хранят слова.  Лингвисты создали самые разные словари,  в

которых можно найти слова,  называющие всё,  о чём когда-либо

подумал человек. 

Но слова сами по себе не смогут выразить мысль.  Для этого

нужна грамматика. Чтобы эта мысль была выражена, человек должен

не только правильно подобрать слова,  но и поставить их в нужную форму,  правильно их связать и расставить в соответствующем

порядке.  Если человек не имеет представления о том,  как

использовать слова,  чтобы получилось связное высказывание,  то и

мысли свои он изложить не сможет или сумеет выразить лишь

«обрывки» мысли. 

Пример аргументации.

Авторское отношение к ситуации…  помогают понять многие

лексические средства. Остановлюсь на следующей фразе: «Загорелся

спор…» (предложение 16).  Слово  «загорелся»  здесь используется в

переносном значении,  спор сравнивается с горением костра,  так как

он начался очень быстро,  как зажигается костер,  и такой спор не

прекратится, пока все не  «сгорит». Используемое здесь в переносном

значении слово помогает читателю лучше понять атмосферу

происходящего…

Из грамматических явлений в этом тексте я бы хотела

рассмотреть восклицание.  Мысль о важности стремления к своей

цели и обязательного получения результата после затраченных

усилий автор подчеркивает с помощью восклицательного предложения.

Докажу это следующим предложением: «Благодаря этой книге он

понял,  что для человека нет ничего недостижимого!» (предложение

31).  То,  насколько важно,  что Лев Ландау это понял и теперь сам

будет стремиться к тому,  что раньше считал недостижимым,  и

показывает нам восклицание. 

Пример сочинения 15.1.

«Словарь языка свидетельствует,  о чём думают люди,  а

грамматика – как они думают». Я согласна с утверждением лингвиста

Г.  Степанова,  так как тоже считаю,  что лексические богатство языка

даёт возможность человеку выразить себя в слове,  а грамматика не

только помогает человеку правильно и ясно излагать собственные

мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к

окружающим.  

      Первую часть высказывания Степанова можно

проиллюстрировать использованием в тексте слова в переносном

значении: «гроза отделения» (предложение 24).  Слово  «гроза»  означает

«очень строгий», «суровый учитель», и оно усиливает впечатление о

профессоре математики.  Использование в тексте восклицания в

предложении 16  показывает нам,  что не только студенты,  но и сам

профессор были удивлены тем,  что первокурсник не только не

побоялся вступить в спор с профессором, но и победить в нём.

     На примерах из текста мы убедились,  что с помощью

лексических и грамматических средств языка человек может не

только точно донести свои мысли, но и понять окружающих.